小学生刚接触英语时，一般都怀有很大的好奇心，对英语有浓厚的兴趣，非常喜欢学英语，学习积极性高。但时间一长，内容增加了，难度增大了，需要识记的东西越来越多，好多学生就学得不怎么好了。随着一课课地向前推进，好多内容记不住了，听说读写各项技能都和学得好的学生拉开了距离。学习变得很被动，学习完全是为了应付考试。对英语的好奇心慢慢地被厌倦所取代，学习积极性大大降低。怎样才能把学生刚开始学英语时的积极性保持住呢？如果能采用丰富多彩的教学方法，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜，学生学一课会一课，一学期一学期学下去，水平不断提高，整个学习就成为一个良性循环过程，学习积极性就能保持甚至提高。一、突出学习兴趣的培养，保持和发展学生的好奇心和成就感。对还未真正明确学习目的的小学生来说，兴趣的培养至关重要。学习兴趣是学习主动性积极性的起点，是学好英语的关键。在英语课堂教学中，一定要把培养学习兴趣放在首位。教师在组织课堂教学中，要注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。养成敢说、喜欢说英语的习惯。并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高用思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。二、创设一个具有安全感、生动活泼的课堂环境，能促使学生积极参与英语学习。心理学研究表明：在轻松愉快的状态下，能充分调动学生的学习积极性和发挥潜能，从而增强记忆效果和提高学习效率。但是，即使在非常宽松的环境下，仍有一些学生不敢开口练习，即使再有趣的对话，仍有学生不愿参加表演。这是因为每个孩子的个性不同；每个家庭养育子女的方式也不同；因此，他们在课堂上表现出的心理状态和行为就不尽相同。在课上分小组活动可以使每个学生都有练习的机会，学生都能适应这种学习方式，只是需要教师给予适当的引导。这时的课堂看似混乱，但却是乱中有序。因为正是这种自由学习的方式给了学生充分展示自我机会。有些学生，特别是那些纪律不太好的学生往往具有一些未被发现的才能，如组织能力。在分小组练习对话时，通常是这这些学生分配角色，导演排练，表现得相当认真。而那些个性谨慎的学生在全班面前很少发言，但在小组活动中却表现活跃；因为有了安全感，不用担心会当众出丑，他们也就不再拘谨了，学习也就会更积极。三、教师对学生的良好态度能语重心长学生主动学习的愿望。教师的态度在语重心长学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用，良好的师生关系是使优秀的教材和教法发挥作用的关键因素之一。学生年龄虽小，对教师的态度却相当重视，学生犯错误时，教师应当批语指正，但教师批语学生时的语气、神态和措辞却能明确表达出教师对学生的态度，是怜爱，还是厌恶？是恨铁不成钢，还是认为他不可求药？学生都会有鲜明的的感受。如果学生从你的态度中感受到你只是就事论事地批评他，对他本人和他的将来则抱有很大希望，他会非常努力地改正缺点和错误。相反，一旦他意识到的是鄙夷和不屑，他细小的心灵就会受到难以弥补的伤害，这种伤害非但不能刺激他进步，反而会造成他学习积极性的下降。一个热爱学生、尊重学生的教师会从学生那里得到同样的回报，学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情表达他们对所爱戴的教师的关注和支持；一个总是重视学生成功，而不是一味责怪他们失败的教师，会最有效地增强学生的自尊心，使他们更加主动地参与课堂活动；一个富有同情心和宽容的教师能显学生提供轻松愉快的学习环境。只有在这种环境中才能充分发挥学生的想象力和创造力，从而使学生越学越聪明，越学越主动，越学越会学，越学越爱学。总之，要让学生感到他们学会了什么，而不应让他们总是感到有许多必须学会的内容还没有学会；要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣；要使学生在课堂上能得到充分的信任，尊重和鼓励，能充分展示自己。这样，学生学习就会充满信心，学习积极性也就能保持长久不衰。 小学生刚接触英语时，一般都怀有很大的好奇心，对英语有浓厚的兴趣，非常喜欢学英语，学习积极性高。但时间一长，内容增加了，难度增大了，需要识记的东西越来越多，好多学生就学得不怎么好了。随着一课课地向前推进，好多内容记不住了，听说读写各项技能都和学得好的学生拉开了距离。学习变得很被动，学习完全是为了应付考试。对英语的好奇心慢慢地被厌倦所取代，学习积极性大大降低。怎样才能把学生刚开始学英语时的积极性保持住呢？如果能采用丰富多彩的教学方法，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜，学生学一课会一课，一学期一学期学下去，水平不断提高，整个学习就成为一个良性循环过程，学习积极性就能保持甚至提高。一、突出学习兴趣的培养，保持和发展学生的好奇心和成就感。对还未真正明确学习目的的小学生来说，兴趣的培养至关重要。学习兴趣是学习主动性积极性的起点，是学好英语的关键。在英语课堂教学中，一定要把培养学习兴趣放在首位。教师在组织课堂教学中，要注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。养成敢说、喜欢说英语的习惯。并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高用思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。二、创设一个具有安全感、生动活泼的课堂环境，能促使学生积极参与英语学习。心理学研究表明：在轻松愉快的状态下，能充分调动学生的学习积极性和发挥潜能，从而增强记忆效果和提高学习效率。但是，即使在非常宽松的环境下，仍有一些学生不敢开口练习，即使再有趣的对话，仍有学生不愿参加表演。这是因为每个孩子的个性不同；每个家庭养育子女的方式也不同；因此，他们在课堂上表现出的心理状态和行为就不尽相同。在课上分小组活动可以使每个学生都有练习的机会，学生都能适应这种学习方式，只是需要教师给予适当的引导。这时的课堂看似混乱，但却是乱中有序。因为正是这种自由学习的方式给了学生充分展示自我机会。有些学生，特别是那些纪律不太好的学生往往具有一些未被发现的才能，如组织能力。在分小组练习对话时，通常是这这些学生分配角色，导演排练，表现得相当认真。而那些个性谨慎的学生在全班面前很少发言，但在小组活动中却表现活跃；因为有了安全感，不用担心会当众出丑，他们也就不再拘谨了，学习也就会更积极。三、教师对学生的良好态度能语重心长学生主动学习的愿望。教师的态度在语重心长学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用，良好的师生关系是使优秀的教材和教法发挥作用的关键因素之一。学生年龄虽小，对教师的态度却相当重视，学生犯错误时，教师应当批语指正，但教师批语学生时的语气、神态和措辞却能明确表达出教师对学生的态度，是怜爱，还是厌恶？是恨铁不成钢，还是认为他不可求药？学生都会有鲜明的的感受。如果学生从你的态度中感受到你只是就事论事地批评他，对他本人和他的将来则抱有很大希望，他会非常努力地改正缺点和错误。相反，一旦他意识到的是鄙夷和不屑，他细小的心灵就会受到难以弥补的伤害，这种伤害非但不能刺激他进步，反而会造成他学习积极性的下降。一个热爱学生、尊重学生的教师会从学生那里得到同样的回报，学生会以认真的学习态度和高涨的学习热情表达他们对所爱戴的教师的关注和支持；一个总是重视学生成功，而不是一味责怪他们失败的教师，会最有效地增强学生的自尊心，使他们更加主动地参与课堂活动；一个富有同情心和宽容的教师能显学生提供轻松愉快的学习环境。只有在这种环境中才能充分发挥学生的想象力和创造力，从而使学生越学越聪明，越学越主动，越学越会学，越学越爱学。总之，要让学生感到他们学会了什么，而不应让他们总是感到有许多必须学会的内容还没有学会；要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣；要使学生在课堂上能得到充分的信任，尊重和鼓励，能充分展示自己。这样，学生学习就会充满信心，学习积极性也就能保持长久不衰。