一、有参加过初中音乐教师资格证面试的吗
教师资格音乐面试备考技巧
一、什么是音乐教学设计
音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。
二、音乐教学内容设计
音乐教学内容是音乐教学活动的依据，通常情况下，它以教材的方式承载，具体包括学生使用的音乐教科书、教师使用的音乐教学参考书以及相匹配的音乐教学多媒体光盘和音带、像带等。
教材是一本，并不是有了教材就OK了，还需要对教材进行划分、选择，课时估算。
在多数情况下，各学段、各学期、各学时的音乐教材内容即是相应学段、学期和学时的音乐教学内容，但有时根据音乐教学的特殊需要，音乐教学内容也会脱离音乐教材而由音乐教师自行选择和组合。
三、分析教学内容的元素
1、唱歌课：
我们看到一首歌曲，应该看到歌曲的调号、拍子、速度、段落、歌词内容、歌曲表达情绪、音乐专业知识，了解歌曲创作背景、词曲作者相关介绍，划分歌曲段落、分析歌曲曲式、风格等。
2、欣赏课：
我们要看到，作者介绍、作品创作背景、所表达意境、演奏乐器、段落、速度、主旋律等。
3、唱歌课：
我们看到一首歌曲，应该看到歌曲的调号、拍子、速度、段落、歌词内容、歌曲表达情绪、音乐专业知识，了解歌曲创作背景、词曲作者相关介绍，划分歌曲段落、分析歌曲曲式、风格等。
4、欣赏课：
我们要看到，作者介绍、作品创作背景、所表达意境、演奏乐器、段落、速度、主旋律等。
四、分析音乐教学内容的角度
1、音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面。
该部分内容主要来源于教材，属于音乐教学中非常基础的重要内容，也是之后对教材进行深入了解的前提。
2、不要仅限于音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面，更要注重音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值。
凡属的音乐作品，凡能够选入教学内容、作为教材的音乐作品，都具有一定的社会价值和较高的艺术价值，因此，对作品这些方面的分析有着重要的教育
价值和教学意义。例如曾打动了无数青少年学生心灵的歌曲《我多想唱》，如果仅仅着眼于表现手法和作品结构上的分析，就不会对中学生产生那样大的吸引力和震
撼力。
3、不要仅仅是阅读和参考有关音乐资料，更应注重对音乐作品的聆听和唱、奏，以获得本人直接的体验，这一点非常重要。
音乐教师在对音乐教学内容进行分析时，往往依据音乐教学资料、音乐教学参考书等间接信息比较多，缺乏自身对音乐作品的直接体验，因而也就形成不了对音乐的感悟。试想，一个自己都没有走进音乐的教师，怎能企望学生理解音乐?
音乐课堂上，最为脱离音乐教育本质的教学现象就是教师照本宣科地讲解音乐和学生不假思索地听讲，原因就是双方均无对音乐的直接体验，因此师生也都没
有真正地走进音乐。良好的音乐教学效益来自师生之间和谐的音乐审美交流，而形成这种和谐交流的前提则是教师自身对音乐的切身感受。音乐教师上课之前如果缺
乏这种对音乐的感受、感动、感悟，将不可能运用音乐的情感力量来感动学生。所以，对音乐教学内容的分析，教师自身的反复聆听与多次体验相当重要。
以上是对中小学教师资格音乐面试初步解读。
二、本人已有小学语文教师资格证，想再考小学音乐教师资格证，是否可以免考部分科目。
不可以的办理免考，只能重新按照考试流程，参加音乐教师资格证的考试，先通过笔试和面试，再申请教师资格认定。
由于教师资格只是对申请人能力、水平、条件的认定，而且是开放性的，因此一个人可以具有多种教师资格。
申请人在申请认定另一种教师资格时，其条件要求和认定程序按所申请认定的相应教师资格种类的要求执行。
扩展资料：
根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试音、体、美专业考生公共科目单独编码的通知》（教师司函〔2017〕34号）要求
从2017年下半年考试开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二（科目代码：201、202、301、302)实行单独编码（相应科目代码：201A、202A、301A、302A)。
取得科目201A、202A、301A、302A合格的考生，面试仅限于参加相对应学段类别音、体、美专业科目；
考生已获得科目201A、202A、301A、302A
合格成绩不可替代科目201、202、301、302合格成绩。
参考资料来源：中国教师资格网-一个人可以申请认定两种以上教师资格吗？
参考资料来源：福建省教育考试院-福建省2019年上半年中小学教师资格考试（
三、四川音乐学院毕业发教师资格证么
教师资格证要参加统一考试的 心理学 教育学 普通话 说课 组成 川音应该是从2009年开始可以办理这一套程序的。基本音乐表演的是要自己报考的，只有音乐教育系毕业会发。