do some maths exercises
take a nap
recite the words
do some listening exercises
wash
南昌的威尼英语有没有针对中小学生的课程？
有啊，像威尼英语中小学全能训练课程就是针对中小学生的， 中小学全能训练课程紧扣现行教材大纲，与在校课本完全同步，并且可以帮助学员在提高考分的同时提高口语能力，实现应试能力与素质能力的全面发展。
学期：四个月
费用：660/期四个月业余制
训练课时：100小时（包括48个课内课时和52个课外课时）
训练时间：每周日下午14：30—17：30
暑期开课时间：7月12—7月26日
每日上午8：30—11：30
中小学全能训练课程特色：
一、注重对青少年英语综合能力的培养，全能培训课程与现行教材充分结合，能够帮助孩子在迅速提高考分的同时提高口语能力。
二、帮助学员养成阅读的好习惯，树立正确的学习观念；
三、精听模仿，养成模仿好习惯，适应各种语音语调。同时养成拼读的好习惯，加强音标拼读能力。
四、体验听力提高的规律性方法，通过逐步提高英语语感和语言综合能力来达到提高听力的目的。
五、通过与外教面对面的交流，体验更多运用口语的机会，了解各国文化背景。
可以去威尼英语口语网看看。
听力下降引起的沟通障碍有哪些？
沟通的障碍有很多，最大的障碍则是自己，克服自己心理上的障碍，建立和别人的沟通。
一.主观障碍
（1）个人的性格、气质、态度、情绪、见解等的差别，使信息在沟通过程中受个人的主观心理因素的制约。
（2）发送信息的含义不明。发送者如果对自己所要发送的信息内容没有真正的了解，不清楚自己到底要向对方说明什么，那么沟通过程的第一步就受到了阻碍，整个沟通过程就变得困难。
（3）双方知识水平不对等。如果双方在经验水平和知识结构上差距过大，对方无法理解，或者造成对问题看法不同，就会产生沟通的障碍。
（4）在按层次传达同一条信息时，往往会受到个人的记忆、思维能力的影响，从而降低信息沟通的效率。
（5）对信息的态度不同，使有些员工和主管人员忽视对自己不重要的信息，而只重视和关心与他们物质利益有关的信息。
（6）主管人员和下级之间相互不信任。而相互不信任则会影响沟通的顺利进行。
（7）地位身份的差异。如果地位身份相差悬殊，会影响发送和接受的效果。高位者，考虑自己的尊严，在发送信息时，简单扼要，不作过多的说明，致使低位接受者心情紧张，对不明了之处也不敢多问或陈述自己的信息，致使无法真正理解发送者的真意，造成沟通上的障碍。
（8）沟通媒介的工具选择不当。对内容极为复杂的信息，若采用言语为媒介，往往不易说清楚，接受者也不易明了。对内容极为简单的信息，若选用文字图表柞为媒介，则又浪费时间与物力。
（9）心理因素所引起的障碍。由于个体的人格差异，使得在态度、观念、思想，处理问题的方法及情绪等方面，均具有个别差异。这种个别差异常导致沟通双方对问题的看法和态度上的不一致，往往引起沟通上的严惩障碍。另外，接受者若对信息发送者抱有不信任感，心怀敌意，或由于紧张、恐惧，而影响接受效果，或歪曲了对方传达的内容等，均会造成沟通上的严重障碍。
二.客观障碍
（1）信息的发送者和接收者如果在空间距离太远、社会文化背景不同，种族不同也会影响信息沟通。
（2）组织机构过于庞大，中间层次太多，信息容易失真而且浪费时间这是由于组织机构所造成的障碍。
（3）媒介工具不灵。比如在选用言语媒介时，发送者的口齿不清，或语言不通，或用语模棱两可，电话中有噪音而听不清；在选用书面文字媒介时，文字不通顺或有别字而生误解，字体模糊而无法看清，都会影响信息的有效传递，给沟通带来困难。
（4）空间距离的限制。由于空间距离相隔甚远，限制了沟通媒介和沟通工具的选用。长距离沟通，一般采用通信方法，不仅费时，而且往往表达不清楚，甚至殆误时机。若采丹激陛咎桩侥标鞋钵猫用电话沟通，往往受到通讯设备的限制，而且有些东西讲不清楚，需要用文字和图形来表达。
（5）信息传递过程太长。信息传递过程太长，不仅会影响沟通的速度和效果，而且由于传递的人员过多，每层信息传递人员都可能加上自己的理解和补充意见。这样，意见或信息的传递就可能走样而影响沟通效果。
（6）内容过杂，数量过大。信息接受者对信息的复杂性都具一定的接受限度，超过了这种限度，则会发生接受困难。此外，信息量过大，致使接受者无法完全接受，也会影响到沟通的效果